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Risk In Teenagers – Why Do They Take Work, Driving And Life Risks? Explanations Here
POUR GARDER les membres de la génération Y, les employeurs doivent assurer leur sécurité et leur santé au travail, tout en leur assurant un équilibre travail-vie personnelle et en s’amusant. Ceci est une déclaration instantanée de la façon dont la jeune génération actuelle pense, en général. Cela émane des observations négatives de la génération Y sur la façon dont leurs parents du baby-boom et de la génération X ont souffert de l’insécurité de l’emploi, du licenciement, du stress et d’une grande insatisfaction au travail.
L’adolescence est sans doute la période la plus difficile de la vie. S’habituer à devenir adulte est généralement une transition douloureuse. Vous êtes-vous déjà demandé pourquoi les adolescents pensent et agissent comme ils le font ? Pourquoi ils ont une telle propension à prendre des risques, par exemple. Certaines des dernières recherches révèlent qu’il existe des raisons scientifiques tangibles à cela. Il y a des réponses à certaines de ces questions à travers le domaine de la psychologie en mettant l’accent sur le développement du cerveau à travers cette partie de la durée de vie.
Cet article cherche à découvrir et à démystifier les problèmes de développement du cerveau des adolescents, afin que les membres adultes de la société (et les parents) puissent au moins comprendre et répondre à ces problèmes, en offrant aux jeunes la dignité et le respect qui leur sont dus, et en faisant la transition à l’âge adulte aussi indolore que possible. Ce qui suit ce court article est une série de points résumés de la science psychologique soutenue par la recherche en 2006. (La source: Glendon, pp. 137-150, avec tous les détails des références à la fin.)
Remarques et constatations
Les adolescents sont généralement mieux adaptés au travail posté de nuit que les adultes d’âge mûr, mais ne sont pas aussi bien adaptés aux professions dangereuses où l’évitement des risques est essentiel car ils peuvent essayer de “raisonner” le risque et peuvent être “mordus” par inadvertance par le danger, Dans le processus. La “voie supérieure” de la pensée n’est pas bien développée chez les adolescents, alors pourquoi attendons-nous d’eux qu’ils raisonnent et analysent bien les détails ? Ils ne perçoivent et ne gèrent tout simplement pas bien les risques. Une supervision attentive, mature et sensible est essentielle.
Les adolescents sont souvent frustrés lorsqu’ils doivent prendre des décisions en fonction des cotes ou des risques, et ont tendance à faire des « choses » de toute façon. Les adolescents ont besoin d’une supervision étroite et de qualité et d’un mentorat pour des tâches spécialisées. Si ce n’est pas le cas, ils auront des accidents et des blessures.
Les changements hormonaux sont responsables de la plupart des problèmes de développement du cerveau et doivent être gérés, même entre le milieu et la fin de la vingtaine. Les différences entre les sexes sont marquées – les filles ont entre 4 et 6 ans d’avance sur les garçons jusqu’à la fin de la vingtaine. Ce fait présente une myriade de problèmes relationnels entre les sexes.
La recherche de nouveauté, la recherche de sensations et les comportements à risque chez les adolescents peuvent tous s’expliquer par la façon dont le cerveau se développe – il ne s’agit pas seulement d’un choix personnel.
En ce qui concerne la conduite, il est important de décourager les jeunes conducteurs de conduire avec plus d’un ou deux pairs dans la voiture à la fois. Avec chaque En plus passager adolescent, le risque d’accident est accru. Les risques d’accident chez les jeunes conducteurs de sexe masculin en prenant des virages serrés sont plus élevés que ceux de tous les autres groupes d’âge et de sexe. Les parents sont des modèles essentiels pour leurs adolescents en ce qui concerne le comportement au volant, en particulier le parent du même sexe. Si un père se comporte de manière inappropriée sur la route, le fils adolescent est susceptible de le répéter. Il en est de même pour les mères et les filles.
Dans le contexte du travail, il ne faut pas confier aux adolescents plus d’une chose à faire à la fois; pour la plupart, les routines et les procédures de travail complexes sont une configuration pour l’échec. Les travailleurs plus âgés ont tendance à donner le ton à la culture du lieu de travail et les adolescents se conforment souvent simplement à cette culture. Peu importe la qualité des systèmes de sécurité, si la culture permet aux adolescents de prendre des risques, ils sera prends les.
Il est facile de considérer les jeunes comme étant “insouciants et insouciants”, la vérité est qu’ils ne peuvent pas faire grand-chose sur la façon dont ils sont “câblés” et sur la courbe de développement sur laquelle ils se trouvent. Le fait qu’ils ne peuvent pas utiliser une réflexion et une prise de décision efficaces concernant le risque aussi bien que les adultes doit être abordé avec sensibilité, car la plupart des adolescents sont typiquement indépendants ; ils veulent être traités comme des adultes. En tant qu’adultes, nous devons faire tout ce que nous pouvons raisonnablement pour les garder en sécurité pendant les années intermédiaires, tout en les respectant d’une manière qui montre la valeur de leur capacité toujours croissante à se rapporter en tant qu’adulte.
© Steve J. Wickham, 2008. Tous droits réservés dans le monde entier.
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Points à puces des données réelles résumées (référencées) :
Référence clé :
Glendon, I., Brain development during adolescence: some implications for risk-taking and Journal of Occupational Health and Safety : Australie et Nouvelle-Zélande2006, 22(2): 137-150.
Notes de bas de page :
[1] Jones, Joseph M. (1995) Les affects comme processus : une enquête sur la centralité de l’affect dans la vie psychologique (Contributeur Joseph D. Lichtenberg, 268 pages, The Analytic Press, Hillsdale, New Jersey et Londres) pp. 62-63.
[2] Goodburn, Elizabeth A., et Ross, David A. (1995). “Une image de la santé: une revue et une bibliographie annotée de la santé des jeunes dans les pays en développement.” Publié par l’Organisation mondiale de la santé et l’UNICEF. L’Organisation mondiale de la santé quantifie “l’adolescence” à partir des âges 10-19 ans.
[3] Les études longitudinales impliquent généralement de suivre un groupe de cohorte pendant 20 à 30 ans et sont évidemment plus rares dans les cercles de recherche que les études transversales, car il est difficile de suivre le même groupe d’individus pendant cette période.
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